走读西湖

走读西湖

文澜讲坛，进入到一百多讲，历时三年多，一个主题接一个主题，现在进入到“风雅钱塘系列”的第一讲，由“茅盾文学奖”获得者、省作协专职副主席王旭烽女士主讲。听王旭烽的讲课，可以清晰的感觉其对“西湖”的深情，其“走读”的特色。

走读，不光是一种状态，也是一种生存方式，王旭烽的“走读系列”，如《走读浙江》、《走读西湖》，没有余秋雨先生《文化苦旅》的沉重，但不失幽默与份量，轻松地、休闲地氛围里展现着一幅幅壮丽的画面、慷慨的场景，令人乐而有思，闲且有悟。王旭烽讲到了三个层面，第一、西湖是什么？杭州是地域，6.5平方公里的湖面；西湖是家园，背井离乡时倍思西湖的梧桐落叶；西湖是境界，是理想主义者心灵可以寄托的地方；西湖是一个书院，走不尽、读不完。第二、对于西湖，我们是什么？我们是旅游者，我们是土著者，我们是耐以生存的子民。第三、我们在西湖干什么？我们抱着学习、敬畏的态度“走读”着西湖，我们发挥视、听、嗅、触觉感受着西湖。

R，默默地呆在杭州，守着西湖，就像是抱着一个梦，守着一个家。从一而终，虔诚地走在西湖边，无知地读着西湖史。

王旭烽《走读西湖》选句：
1、西湖是这样一个所在，你会因为找不到最恰当的词语来描述她——而陷入幸福的彷徨。
2、“西”是一个迷人的指向，一个浪漫的地方，西湖之西，是西的重叠，是西的强调，是西的极致。在西湖的西边，我预感了那种令人怦然心动的神秘的美。
3、在语焉不详中寻找历史；在茅道芦巷中叩访遗踪；在锈迹斑斑中擦拭亮光；与长眠的人文、历史和自然共同经历苏醒，与这块城市的湿地共同呼吸 绿色空气，并沉醉在其间，那是一种怎么样的感受呢……

《逃学书童》 唱：后弦
月落乌啼霜满天 / 江枫渔火对愁眠 / 姑苏城外寒山寺 / 夜半钟声到客船 /哼/谁在捣乱
我是逃学书童背书五十五斤重 / 脚步hip-hop节奏口中念咒 / 书海行走如风
不登范老岳阳楼不随知章回乡慢慢走 / 拒绝克隆陈规得道刻下我身份独有
大约在庆历四年春 / 书海传来两三声 / 先生说过我不笨 / 铁杵磨成针
厚厚唐诗三百本 / 爬格子的瘦书生 / 九宫格中提夜灯 / 韵律交待得要工整
李白杜甫的经纶 / 藏满黄鹤楼几层 / 轻舟载着瞌睡虫 / 周公读不懂
东坡笔下卖艺人 / 宫商分明徵羽准 / 两岸什么的猿啼声 / 问我厢房闷不闷
鹳雀楼 / 更上一层楼又传来踢踏的节奏 / 怨杨柳 / 塞外风沙狂舞六级到底够不够
问扬州/三月烟花何时答应悄悄后门跟我走 / 哼一首/学海无崖逃学书童喜欢对着麦克风
逃学书童每天念着四书五经 / 还有那唐诗和宋词在任性 / 可我只是我自己
逃学书童逃出纸上谈兵 / 会不会累不累 / 问问浓墨几多 / 什么唐 / 什么诗
逃学书童书海在练字 / 什么腔 / 什么调 / 逃学书童课堂玩玩mix / (为谁在念书?)